「 實 事 求 是 的 訓 育 計 劃 」 分 享 會
第 一 講 常 用 訓 輔 模 式 及 限 制


訓 輔 工 作 者 意 見 搜 集


第 一 部 份 : 訓 輔 問 題
1. 在 你 學 校 中 , 以 下 學 生 紀 律 問 題 是 否 經 常 出 現 ? ( 只 一 項 )
    此 外 , 如 你 認 為 該 紀 律 問 題 難 以 處 理 , 請 在 「 難 以 處 理 」一 欄 填 上 號 。

  紀 律 問 題 沒 有 很 少 間 中 頗 多 經 常 難 以 處 理
  散 漫 、 不 專 心
  對 答 態 度 欠 佳
  欠 交 功 課
  講 粗 口
  堂 上 大 聲 喧 嘩
  忘 記 帶 書 簿 、 文 具
  堂 上 睡 覺
  言 語 欺 凌
  遲 到
  吸 煙
  校 服 不 整 齊
  打 架
  聯 群 結 黨
  肢 體 欺 凌
  強 索 金 錢 / 物 品
  偷 竊
  排 擠 同 學
  逃 學
  破 壞 公 物
  出 言 侮 辱 老 師
  性 騷 擾
  其 他 問 題

2 . 你 在 處 理 學 生 紀 律 問 題 時 , 遇 到 最 大 的 困 難 是 甚 麼 ? ( 可 多 項 )

     未 能 接 觸 家 長    屢 勸 不 改    處 罰 難 以 執 行    非 誠 心 悔 改
 
     同 事 間 不 協 調    家 長 不 同 意 校 方 之 處 理 方 法    學 生 背 景 複 雜
 
     老 師 輔 導 技 巧    老 師 沒 有 時間 接 見 學 生    社 工 未 能 及 時
     未 夠 熟 練         跟 進
 
     怕 影 響 校 譽    傳 媒 壓 力    其 他 ________________________


第 二 部 份 : 正 面 紀 律
以 下 是 一 些 你 在 校 內 遇 見 的 情 景 。 閱 讀 後 , 請 選 擇 一 個 你 最常 用 的 手 法 :
    ( 只 一 項 )

情 景 一

十 五 歲 的 文 仔 午 膳 後 與 其 他 同 學 在 操 場 嬉 戲 , 與 此 同 時 , 一 名 身 材 健 碩 的 德 仔 經 過 , 你 見 到 他 一 手 抓 起 掃 帚 追 打 文 仔 , 其 他 同 學 則 走 避 。 你 會 :
     立 刻 當 面 責 備 , 嚴 厲 地 向 同 學 訓 斥 , 要 求 改 善 行 為
     引 導 學 生 明 白 行 為 所 帶 來 的 後 果 , 並 向 他 / 她 表 示 你 的 關 注 及 表 達
    你 的 感 受

     向 學 生 表 示 他 / 她 已 犯 校 規 , 必 須 記 缺 點 或 記 過

     作 了 適 當 的 勸 止 , 並 聯 想 他 / 她 平 日 的 表 現 , 轉 介 他 / 她 到 社 工 去

     其 他 方 法 __________________________________________________________



情 景 二

佩 儀 回 到 學 校 時 早 會 已 經 開 始 , 你 一 手 把 她 逮 住 。 她 卻 輕 挑 地 說 : 「 只 是 遲 了 一 點 , 那 算 甚 麼 ? 反 正 我 每 天 都 遲 到 ! 」 說 完 便 把 你 推 開 。 你 會 :
     立 刻 當 面 責 備 , 嚴 厲 地 向 同 學 訓 斥 , 要 求 改 善 行 為
     引 導 學 生 明 白 行 為 所 帶 來 的 後 果 , 並 向 他 / 她 表 示 你 的 關 注 及 表 達
    你 的 感 受

     向 學 生 表 示 他 / 她 已 犯 校 規 , 必 須 記 缺 點 或 記 過

     作 了 適 當 的 勸 止 , 並 聯 想 他 / 她 平 日 的 表 現 , 轉 介 他 / 她 到 社 工 去

     其 他 方 法 __________________________________________________________



情 景 三

小 芳 是 一 名 插 班 生 。 坐 在 後 面 的 志 明 時 常 有 意 無 意 碰 到 她 的 長 髮 。 一 次 志 明 在 上 課 時 一 手 把 她 的 幾 條 頭 髮 扯 脫 , 痛 得 她 哭 起 來 。 她 忍 無 可 忍 , 忽 然 一 拳 揮 打 志 明 的 鼻 子 。 你 會 :
     立 刻 當 面 責 備 , 嚴 厲 地 向 同 學 訓 斥 , 要 求 改 善 行 為
     引 導 學 生 明 白 行 為 所 帶 來 的 後 果 , 並 向 他 / 她 表 示 你 的 關 注 及 表 達
    你 的 感 受

     向 學 生 表 示 他 / 她 已 犯 校 規 , 必 須 記 缺 點 或 記 過

     作 了 適 當 的 勸 止 , 並 聯 想 他 / 她 平 日 的 表 現 , 轉 介 他 / 她 到 社 工 去

     其 他 方 法 __________________________________________________________



情 景 四

體 育 課 開 始 , 同 學 都 趕 往 更 衣 室 換 運 動 服 。 你 見 男 同 學 很 久 還 沒 出 來 , 便 往 更 衣 室 查 看 。 怎 料 甫 踏 進 更 衣 室 , 便 聽 到 間 隔 後 傳 來 叫 嚷 的 聲 音 , 偉 明 與 志 航 還 大 聲 地 說 起 粗 言 穢 語 。 你 會 :
     立 刻 當 面 責 備 , 嚴 厲 地 向 同 學 訓 斥 , 要 求 改 善 行 為
     引 導 學 生 明 白 行 為 所 帶 來 的 後 果 , 並 向 他 / 她 表 示 你 的 關 注 及 表 達
    你 的 感 受

     向 學 生 表 示 他 / 她 已 犯 校 規 , 必 須 記 缺 點 或 記 過

     作 了 適 當 的 勸 止 , 並 聯 想 他 / 她 平 日 的 表 現 , 轉 介 他 / 她 到 社 工 去

     其 他 方 法 __________________________________________________________



情 景 五

插 班 生 淑 芬 自 從 來 到 學 校 後 , 一 直 深 受 男 同 學 注 意 。 有 一 天 , 你 路 過 校 園 一 角 時 , 忽 然 有 人 大 叫 非 禮 , 原 來 三 名 男 學 生 正 包 圍 著 淑 芬 , 其 中 二 人 把 她 的 裙 子 揭 起 , 另 一 人 則 在 觀 看 。 你 會 :
     立 刻 當 面 責 備 , 嚴 厲 地 向 同 學 訓 斥 , 要 求 改 善 行 為
     引 導 學 生 明 白 行 為 所 帶 來 的 後 果 , 並 向 他 / 她 表 示 你 的 關 注 及 表 達
    你 的 感 受

     向 學 生 表 示 他 / 她 已 犯 校 規 , 必 須 記 缺 點 或 記 過

     作 了 適 當 的 勸 止 , 並 聯 想 他 / 她 平 日 的 表 現 , 轉 介 他 / 她 到 社 工 去

     其 他 方 法 __________________________________________________________



第 三 部 份 : 一 般 資 料 ( 請 在 適 當 空 格 內 填 上號)

1. 學 校 類 別 :    中學      小學    
2. 資 助 形 式 :    官立      資助      直資      私立      其他 ______________
3. 性 別 :    男      女    
4. 教 學 年 資 :    1年以下      1-5年      6-10年      11-15年      16-20年      21年或以上
5. 工 作 崗 位 :    校長/副校長      訓導主任/老師      輔導主任/老師  
     社工      其他老師       其他(請註明)_____________________


( 全 卷 完 , 多 謝 合 作 ! )