要 令 正 面 紀 律 能 成 功 ， 除 了 建 立 良 好 的 師 生 關 係 外 ， 另 一 項 重 要 的 元 素 是 師 生 互 訂 清 晰 的 規 則 和 違 反 規 則 的 後 果 ， 然 後 要 切 實 執 行 。 在 訂 定 一 套 能 讓 學 生 健 康 成 長 的 規 則 時 ， 可 參 考 下 列 基 本 原 則 ( 見 Sprick, 2006 : 131 - 132 ) ：

	•	以 正 面 及 鼓 勵 性 的 字 眼 撰 寫 規 則 ， 切 勿 只 列 出 甚 麼 不 應 該 做 而 不 去 說 明 甚 麼 該 做 ；
	•	規 則 必 須 清 楚 易 明 ， 讓 老 師 、 家 長 及 學 生 都 能 有 一 致 的 看 法 ；
	•	規 則 應 該 指 向 可 觀 察 及 量 度 的 行 為 ， 這 有 助 依 從 者 及 執 行 者 有 所 依 據 ， 也 可 減 少 個 人 對 規 則 有 不 同 闡 釋 而 引 起 衝 突 ；
	•	規 則 是 可 依 從 的 ， 不 能 超 越 學 生 所 能 承 受 的 ， 否 則 只 會 引 來 更 多 違 規 行 為
	•	訂 定 規 則 必 須 清 楚 公 佈 和 張 貼 於 校 園 當 眼 的 地 點 ； 及
	•	請 家 長 及 學 生 閱 覽 ， 並 表 示 同 意 遵 守 。

4.1 規 則 應 包 括 的 重 要 理 念

在 訂 定 違 反 規 則 的 後 果 前 ， 先 討 論 一 下 規 則 背 後 的 理 念 ：

	•	列 明 學 校 的 訓 輔 目 標 ， 清 楚 指 出 訓 輔 的 終 極 目 標 是 協 助 學 生 健 康 成 長 ， 發 展 自 強 不 息 的 能 力 ， 讓 每 位 學 生 能 在 社 會 獨 立 ， 而 不 是 要 遏 止 他 們 的 自 由 。
	•	解 釋 清 楚 個 人 自 由 與 他 人 自 由 之 間 的 關 係 及 衝 突 。 應 指 出 學 校 是 一 個 集 體 生 活 的 場 所 ， 在 重 視 以 人 為 本 的 同 時 ， 也 要 維 繫 大 部 份 人 的 利 益 ， 從 中 取 得 平 衡 。 故 此 ， 學 校 介 入 學 生 的 規 則 行 為 是 理 所 當 然 的 責 任 。
	•	向 學 生 及 家 長 說 明 訓 輔 的 焦 點 和 步 驟 。 為 了 讓 學 生 成 長 ， 及 早 介 入 ( early intervention ) 是 重 要 的 。 可 清 楚 告 訴 學 生 校 方 渴 望 每 名 學 生 有 健 康 的 身 體 ， 所 以 不 讓 學 生 在 校 內 吸 煙 ； 希 望 他 們 能 受 人 尊 重 ， 所 以 不 宜 以 粗 言 穢 語 溝 通 ； 又 或 向 他 們 表 明 ， 為 了 營 造 愉 快 校 園 的 氣 氛 ， 校 方 鼓 勵 學 生 以 愛 相 待 ， 不 應 欺 凌 別 人 致 使 對 方 受 害 等 。
	•	校 方 也 可 清 楚 告 訴 家 長 和 學 生 如 何 與 教 職 員 合 作 ， 透 過 各 種 方 法 例 如 直 接 會 面 、 電 話 、 手 冊 、 信 件 及 電 郵 等 ， 密 切 與 校 內 教 職 員 保 持 建 設 性 的 聯 繫 。 校 方 尤 其 歡 迎 同 工 分 享 成 功 及 正 面 的 經 驗 ， 以 積 極 預 防 的 態 度 實 踐 訓 輔 工 作 ， 而 非 只 著 重 危 機 處 理 ( 可 運 用 工 作 紙 4.2 ， 評 估 有 危 機 學 生 的 情 況 並 提 出 及 早 介 入 的 策 略 ) 。