要 讓 規 則 能 維 持 及 行 得 通 ， 適 當 的 獎 與 罰 是 必 須 的 ， 故 此 設 立 適 當 的 獎 賞 是 有 助 學 生 建 立 努 力 的 動 機 。 假 如 學 生 能 做 到 校 方 及 班 級 的 要 求 ， 他 們 理 應 獲 獎 ， 因 此 ， 我 們 宜 列 明 校 內 如 何 透 過 各 種 獎 項 及 安 排 ， 鼓 勵 學 生 達 到 校 方 的 要 求 。 要 留 意 的 是 ， 在 頒 發 獎 賞 時 ， 除 了 學 術 成 績 外 ， 我 們 也 要 注 意 其 他 一 些 因 素 ， 例 如 學 生 的 均 衡 發 展 、 行 為 上 有 所 進 步 等 ( 請 借 助 工 作 紙 4.3 檢 視 校 內 是 否 有 足 夠 的 鼓 勵 措 施 ) 。


4.3 明 白 學 生 違 規 之 心 理

及 早 訂 定 一 套 處 理 違 規 的 策 略 及 手 法 ， 有 助 老 師 面 對 林 林 總 總 的 違 規 行 為 。 學 生 違 規 行 為 事 出 有 因 ， 所 謂 「 知 己 知 彼 ， 百 戰 百 勝 」 ， 能 洞 察 學 生 行 為 背 後 的 原 因 ， 有 助 我 們 發 揮 長 遠 的 影 響 力 。 心 理 學 家 認 為 ， 人 與 生 俱 來 都 希 望 在 人 前 展 現 自 己 的 重 要 性 ， 可 是 在 校 園 內 學 生 往 往 未 能 從 正 常 渠 道 達 致 這 目 的 ( 例 如 對 成 績 一 般 的 學 童 而 言 ， 假 如 學 校 只 著 重 學 生 考 取 優 良 成 績 ， 他 們 便 難 以 得 到 滿 足 ； 或 者 學 校 處 處 要 求 學 生 表 現 順 從 ， 對 較 活 潑 好 動 的 學 生 而 言 會 感 到 被 制 肘 ) ， 因 而 刻 意 做 出 一 些 與 規 則 背 道 而 馳 的 行 為 。 綜 合 而 言 ， 背 後 的 原 因 包 括 *：

	1.	引 人 注 意 ( attention seeking ) ： 學 生 刻 意 做 違 規 的 事 情 ， 從 而 得 到 別 人 的 注 視 ， 因 而 感 到 自 己 的 存 在 。
	2.	爭 取 權 力 ( power seeking ) ：在 校 園 內 ， 老 師 一 般 比 學 生 擁 有 更 大 的 權 力 。 為 了 展 現 自 己 對 周 遭 有 影 響 力 ， 或 在 其 他 同 學 中 突 出 自 己 ， 從 而 感 到 自 己 有 一 定 的 重 要 性 ， 有 些 學 生 會 以 做 出 反 抗 或 挑 釁 行 為 作 為 爭 取 權 力 的 手 段 ； 此 時 老 師 會 感 到 自 己 的 地 位 受 威 脅 而 予 以 對 抗 或 鎮 壓 ， 矛 盾 因 而 被 深 化 ， 或 會 令 違 規 問 題 升 級 。
	3.	報 復 行 為 ( revenge taking ) ： 當 學 生 感 到 受 傷 害 或 不 被 接 納 ， 或 發 生 他 們 認 為 不 公 平 的 事 情 ， 他 們 便 會 抱 報 復 心 態 ， 以 彌 補 心 理 上 的 損 失 。 這 時 候 ， 他 們 會 表 現 得 倔 強 、 目 中 無 人 ， 甚 至 懷 有 敵 意 。
	4.	自 我 放 棄 ( appearing inadequate ) ： 當 他 們 感 到 自 己 在 校 園 內 給 比 了 下 去 時 ， 無 力 感 可 能 會 被 放 大 ， 他 們 或 許 會 真 的 以 為 自 己 能 力 不 足 ， 便 呈 放 棄 態 度 ； 老 師 會 因 此 感 到 失 望 ， 師 生 間 良 好 關 係 難 以 建 立 ， 學 生 也 會 進 一 步 退 縮 。

* 取 自 以 下 網 站 ： You can handle them all; Classroom Management; Goals of Children’s Behavior。 網 址 請 參 考 附 錄 一 。